本文摘要：在“人与自然人与自然共生――生态文明新时代的大自然教育”大自然共同体论坛上，北欧营地教育协会主席、生态环境部传道中心讲师、人社部研学旅行证书培训讲师王彬与参会者共享了北欧大自然教育涉及内容。在21世纪，如何作好教育培养、人才培养？每个国家都有自己的特点。在北欧，不管是冰天雪地还是沼泽泥泞，森林幼儿园的儿童们都有过各种自然环境下的教育。 瑞典环境教育的国家计划，可以从1919年沿袭到2007年。在2007年，瑞典义务教育阶段有16门课程，其中9门课程与环境教育有关。

在“人与自然人与自然共生――生态文明新时代的大自然教育”大自然共同体论坛上，北欧营地教育协会主席、生态环境部传道中心讲师、人社部研学旅行证书培训讲师王彬与参会者共享了北欧大自然教育涉及内容。在21世纪，如何作好教育培养、人才培养？每个国家都有自己的特点。在北欧，不管是冰天雪地还是沼泽泥泞，森林幼儿园的儿童们都有过各种自然环境下的教育。

瑞典环境教育的国家计划，可以从1919年沿袭到2007年。在2007年，瑞典义务教育阶段有16门课程，其中9门课程与环境教育有关。据瑞典一所学校的几位老师讲解，现在，他们所有的课程都会牵涉到环境教育，不同学段牵涉到内容的厚薄程度不一。

融合中国实践中，王彬说道，2016年开始，教育部把研学旅行划入中小学长时间教学计划，主要目的是把课堂搬到到校外，在行驶的课堂中自学、修辞、提高。研学基地相等于在北欧的大自然学校、森林学校或者户外学校。其中，学段1-2年级、3-6年级、7-9年级、9-12年级，在实地考察探究类活动里有明确规定，皆与大自然教育涉及。

按主题区分，大约40多个研学教育主题里，有1/3和大自然教育相关联。王彬将大自然教育类文献做到了取样对比，找到985、211低编辑大自然教育也非常重视。

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